Timski rad donosi rezultate

Operativnim timskim radom razvijat ćemo učeničke vještine planiranja, organiziranja, preuzimanja odgovornosti i upravljanja vremenom.

Tako učenici mogu, na primjer, timski pripremiti neku veću i kompliciraniju cjelinu novoga gradiva, organizirati ponavljanje za ispit ili pripreme za natjecanje…

Takav se timski rad može organizirati na satu/dvosatu. Učenici će pritom surađivati, biti prisiljeni osloniti se jedni na druge, osjetit će sinergiju koja se razvija kad su ljudi posvećeni zajedničkom cilju i naučit će se radovati zajedničkom uspjehu.

Kreativnim timskim radom razvijamo dvije neobično važne KOMUNIKACIJSKE KOMPETENCIJE:

• vještinu konstruktivnoga komuniciranja
• vještinu prezentiranja.

Osnovna je pretpostavka konstruktivnoga komuniciranja otvorenost prema sugovorniku i njegovim idejama, spremnost da se ČUJE sugovornik i RAZMIŠLJA o njegovim idejama, nesebičnost u dijeljenju vlastitih ideja i sposobnost da se čuje i prihvati mišljenje drukčije od vlastitog.

Konstruktivno komuniciranje je proces u kojem se ideja slobodno razvija: ne skače se na prvu loptu, ideja se prevrće, kuha, fermentira… Nitko unaprijed nije omeđio čime će ona u konačnici rezultirati.

U takvom komuniciranju nema mjesta strahu od pogrešaka:

• cilj je zajednički razvijati ideje drukčije od uobičajenih, kojima se na sasvim nestandarnde načine, nestardardnim alatima i spajanjem naizgled nespojivoga može riješiti problem.

Zgodan je primjer takog načina razmišljanja Picassova skulptura Glava bika iz 1943. godine, konstruirana samo od dvaju dijelova bicikla: upravljača i sjedala.

Picasso  

Slično je suvremeno kreativno timsko dizajnersko rješenje svjetiljke napravljene od vodovodnih cijevi.

Nema tako genijalne kreativne ideje koju netko smisli na prvu loptu a da se timskim promišljanjem ne može učiniti čudesno boljom.

To je, uostalom, razlog zašto kreativni timovi postoje.

Napokon, to novo i drukčije rješenje treba znati prezentirati tako da ga prihvate i oni koji nikad tako nisu razmišljali.

Kreativni timski rad nemoguće je organizirati na satu, jer traži puno vremena za razgovor, razmišljanje, sazrijevanje, razradu i brušenje ideja, odbacivanje svega suvišnog...

Takav je timski rad pogodniji za dugotrajnije projekte poput pripremanja školske predstave za Lidrano, na primjer.

Nažalost, puno je učitelja koji se u najboljoj namjeri angažiraju u učeničkom timskom radu i zapravo – sve pokvare!

Ako učitelj dizajnira rješenja, isplanira, podijeli uloge, razvije ideju…, učenici postaju samo izvršitelji.

Pritom se možda i zabave, neki možda pokupe poneku novu vještinu, ali smisao je promašen.

A smisao je, rekosmo: zadatcima za operativne timove naučiti ih samostalno planirati, a projektima za kreativne timove naučiti ih konstruktivno komunicirati.

Piše: Dinka JURIČIĆ