Što učitelji koji koriste tehnologiju misle o tome?

Pokušao sam ubaciti stavove učitelja koji su skeptični prema edukacijskoj tehnologiji i učitelja koji su je objeručke prigrlili. U prošlosti sam spekulirao o tome zašto su neki učitelji protiv tehnologije u učenju.

Ovaj put želio sam zauzeti drugu stranu i vidjeti što misle učitelji koji koriste tehnologiju s vizijom, znanjem ili entuzijazmom.

Naravno, sve navedeno neće vrijediti za sve učitelje. Mnogi od ovih argumenata mogu se shvatiti kao osnovne pretpostavke korištenja tehnologije u učenju. Doduše, to ne znači da su sve ove izjave točne. To je, kao i sve ostalo, stvar interpretacije.

ŠTO UČITELJI KOJI KORISTE TEHNOLOGIJU MISLE O TOME?

1. Da bi se učenici trebali povezati sa stručnjacima izvan razreda.
2. Da bi artefakti i proizvodi projekata trebali biti objavljeni tamo gdje im relevantna publika može pristupiti.
3. Da istraživanje počinje potragom, a potraga počinje s pitanjem.
4. Da bi razmišljanje učenika trebalo biti vidljivo.
5. Da učenici koriste tehnologiju u svojim životima, a stvoriti učionicu bez nje nema puno smisla.
6. Da učionica, učitelj, knjiga ili list papira učenicima nisu dovoljni.
7. Da učenje može početi s knjigom i završiti u digitalnom prostoru. Ili obratno. Ili ni jedno od toga. Ili nešto drugo.
8. Da učenje uz tehnologiju ili neučenje uz tehnologiju nije stvar izbora, nego nužnosti.
9. Da je tehnologija strategija za učenje. (Ona nije cilj, nego sredstvo.)
10. Da, ako stojite između učenika i budućnosti (čiji će tehnologija biti veliki dio), tada bolje da imate vrlo dobar razlog za to.
11. Da je "digitalno građanstvo" vjerojatno pogrešno shvaćeno i podcijenjeno u većini škola, politika, akademskih standarda itd., te da bi netko trebao napraviti nešto u vezi s tim. (A taj netko su učitelji.)
12. Da su učenici kreativni, ponekad čak i vizionari, a tehnologija nudi beskrajne prilike za stvaranje.
13. Da pametni telefoni nisu smetnja, nego moćni alati za učenje.
14. Da tehnologija može osloboditi kako biste vodili učenje na nove načine kao učitelji.
15. Da bi učenici trebali objavljivati svoje radove.
16. Da tehnologija može napredak u učenju učenicima učiniti vidljivijim.
17. Da tehnologija dopušta učenicima da više uče od drugih nego od vas.
18. Da su se u nekoj točki u vremenu olovka, komad papira, uvezivanje knjiga, struja i druge stvari smatrale „novim tehnologijama“.
19. Da su prilagodljive aplikacije za učenje samo početak toga kako će tehnologija naposljetku moći personalizirati i prilagoditi učenje svakom učeniku.
20. Da ponekad tehnologija podbacuje, čini nejasnim, ometa, previše košta ili na neki drugi način otežava ono što bi moglo biti sasvim dobro osmišljeno iskustvo učenja – kao što to udžbenici, loša predavanja, zbunjujući grupni rad, prezahtjevni romani, na brzinu osmišljeni projekti čine već desetljećima.
21. Da su učenici mobilni, a učenje bi također trebalo biti.
22. Da činjenica kako neki učitelji pažljivo pristupaju poučavanju pomoću tehnologije ima smisla, ali da je činjenica kako neki to odbijaju neoprostiva.
23. Da bi pristup učeničkim radovima i njihovo uređivanje trebalo biti dostupno u učionici i izvan nje.
24. Da je učenje nelinearno.
25. Da je digitalna pismenost jednako važna kao i "tekstualna".
26. Da oni (učitelji) ne mogu sve sami.
27. Da Google mijenja način na koji razmišljamo o informaciji.
28. Da će današnja tehnologija – iPad ili iPhone ili Chromebook – biti najgora koju će ikada koristiti.
29. Da se ne radi o učenju, tehnologiji, strategijama ili dizajnu, nego o dugoročnom utjecaju znanja i vještina na sklonosti i ponašanje učenika.
30. Da će učenike vjerojatno više motivirati vršnjaci ili autentična publika nego vi.
31. Da su "digitalni otisci" važni, i stoga je bolje da svladamo sve ovo što prije.
32. Da je umreženo učenje barem dijelom budućnost službenog i neslužbenog učenja.

 .....................................................

Napomena:

• Autor članka je Terry Heick, urednik portala Teach Thought. Njegov glavni interes je kako se poučavanje mijenja u digitalnom i povezanom svijetu, te digitalna pismenost, uloga igre u učenju, fleksibilnost projektno orijentiranog učenja, potencijal videoigara i simulacije u učenju itd.
• Izvor: teachthought.com