Treba li poboljšati brend učitelja?

U kojoj se mjeri „brend“ učitelja razlikuje i je li to problem kojemu se valja posvetiti? 

Zaklada Varkey objavila je Global Teacher Status index, prvi sveobuhvatni pokušaj usporedbe statusa učitelja diljem svijeta. Temeljem izvješća iz 21 zemlje prvi put je proučena i uspoređena u međunarodnim okvirima uloga društvenog položaja učitelja. 

Uz pomoć 330 tisuća pitanja upućenih ispitanicima raznih zanimanja i iz različitih društvenih skupina došlo se do više od pola milijuna podataka o načinu na koji ispitanici doživljuju učitelje.

Tako, primjerice, društveni položaj učitelja sličan je:

• liječničkom u Kini
• bolničarskom u Francuskoj, Portugalu i Turskoj
• knjižničarskom u SAD-u i Brazilu
• voditeljima lokalnih državnih službi u Japanu.

NAJVIŠI STATUS UČITELJSKOG ZANIMANJA održava se u Kini, Grčkoj, Turskoj i Južnoj Koreji, dok je                                                                                                                                                        NAJNIŽI STATUS UČITELJSKOG ZANIMANJA u Izraelu, Brazilu, Češkoj i Italiji.

Iako Finska ima jedan od najboljih obrazovnih sustava na svijetu, ipak se našla gotovo na dnu trećine zemalja ispitanih o statusu učitelja.

Kineski su učitelji gotovo 100 posto cjenjeniji od svojih kolega u Izraelu. Ravnatelji se u Velikoj Britaniji više uvažavaju nego učitelji u bilo kojoj zemlji svijeta.

U Južnoj Koreji 55 posto ispitanika misli da učenici ne poštuju učitelje, dok u Kini 75 posto ispitanih smatra da učenici poštuju svoje učitelje.

To su samo neka od proturječja i suprotnosti koji se javljaju u svijetu.

• Koji su čimbenici u igri?

OECD smatra da je kvaliteta učitelja najznačajniji čimbenik kada je riječ o podizanju razine standarda izobrazbe i da učiteljima treba dodijeliti „status, plaću i profesionalnu neovisnost“.

Nadalje, OECD zamjećuje da najuspješniji sustavi, poput finskog i singapurskog, zapošljavaju najbolje studente i održavaju zadovoljavajuće razine plaće, napredovanja i obuke kako bi zadržali visoku kvalitetu učitelja. U Finskoj je učiteljsko zanimanje vrlo konkurentno pa devet od deset prijavljenih kandidata za učiteljsku obuku biva odbijeno, dok se u Singapuru učitelji izabiru iz trećine najboljih studenata i plaća im je konkurentna plaćama ostalih diplomskih zvanja.

OECD-ovo istraživanje pokazalo je da su učitelji prosječno manje plaćeni od ostalih diplomskih zvanja te da primaju oko 80 posto iznosa primanja zaposlenika s visokom stručnom spremom.

Na OECD-ovu grafičkom prikazu iz 2013. naslovljenom „Gdje učitelji najviše zarađuju?“ koji se odnosi na godišnju zaradu nastavnika s desetogodišnjim iskustvom u nižim razredima srednje škole predstavljeni su sedam europskih zemalja te SAD, Kanada i Australija. Najviša godišnja nastavnička plaća dijeli se u Luksemburgu – 99.900 američkih dolara (687.312 kuna, mjesečno 57.276 kuna) dok je najniža u Norveškoj, s više nego upola nižim iznosom – 44.538 dolara (306.421 kuna, mjesečno 25.535 kuna).

Ne postoji stvarna veza između plaće i statusa učitelja, ali je to nedvojbeno važan čimbenik. Lanjsko izvješće koje je objavio američki National Bureau of Economic Research pokazalo je da su tijekom recesije u SAD-u sposobniji kandidati bili privučeni učiteljskom zanimanju jer je učiteljska plaća bila privlačna u odnosu na plaće drugih zanimanja. 

U zemljama koje pridobivaju najbolje studente za učitelje, dijele dobre plaće i jasno postavljaju profesionalno napredovanje društveni položaj učitelja vjerojatno će biti viši od prosječnog.

Učiteljski status je složeno pitanje s brojnim čimbenicima u igri u vrlo različitim kulturnim okružjima, no jasno je da postoje očite razlike kako se na učitelje gleda u svijetu, te da je na puno mjesta potrebno poboljšati „brend“.

Društveni položaj i profesionalni poziv učitelja nisu važna pitanja samo učiteljima, nego je to ključno pitanje i za očuvanje i unaprjeđivanje standarda diljem svijeta.

........................

Napomena:

• Zaklada Varkey (The Varkey Foundation) neprofitna je organizacija utemeljena radi unaprjeđivanja standarda izobrazbe za djecu „bez povlastica“ diljem svijeta. Zaklada je utemeljila nagradu Global Teacher Prize u iznosu od milijun američkih dolara koja se jednom godišnje dodjeljuje „izvanrednom učitelju/ici za izniman doprinos svojem zanimanju“.
• Izvor: varkeyfoundation.org