Maksimizirajte svoj potencijal u što kraćem vremenu

To samo postavlja dodatna pitanja. Je li projektno orijentirano poučavanje najbolji odabir?

Što je s preokrenutom učionicom? Induktivnim metodama? Konstruktivističkim pristupom?

Previše opcija može paralizirati, a jedina stvar koju učitelj zasigurno zna je koliko toga ne zna. Postoji i jednostavniji način. Ne morate biti svugdje i raditi sve da biste bili bolji učitelj. Ne morate provoditi svaki slobodan trenutak na Twitteru, čitajući blogove ili odlazeći na svaki tečaj usavršavanja.

Možete sačuvati svoj najvažniji resurs – svoje vrijeme. Samo morate slijediti pravilo 80/20.

PARETOV PRINCIP

Godine 1906. talijanski ekonomist Vilfredo PARETO otkrio je da je 80 posto zemlje u Italiji u vlasništvu 20 posto populacije.

Primjenjujući taj princip u širem kontekstu, drugi su primijetili da otprilike 80 posto efekata dolazi od 20 posto uzroka. Paretov princip je postao popularan u upravljanju i biznisu. Microsoft je popravio najvećih 20 posto grešaka u svojim sustavima i 80 posto kvarova je eliminirano. U zdravstvu, 20 posto pacijenata koristi 80 posto resursa zdravstvene skrbi. Pitajte bilo kojeg ravnatelja, 80 posto disciplinskih problema dolazi od otprilike 20 posto učenika. Paretov princip sugerira da manji broj stvari proizvodi većinu rezultata. Otkrijte što je najvažnije, ignorirajte ono što je trivijalno i tako ćete maksimizirati rezultate.

PRAVILO 80/20 U MOJEM POUČAVANJU

Kao učitelj engleskog u srednjoj školi želim da moji učenici budu kritički čitatelji i obzirni pisci. To je najvažnije od svega.

Metode za postizanje tog cilja su raznolike i mnogostruke.

Ali, koje metode mogu proizvesti najbolje rezultate? Slijede tri aspekta mog poučavanja koji dominiraju u mom radu.

1. POSTAVLJAJTE BOLJA PITANJA – Zašto je to važno?

Albert Einstein je jednom napisao: „Najvažnije od svega je ne prestati postavljati pitanja. Znatiželja ima svoj razlog postojanja.“ Ako mogu postavljati duboka, misaona pitanja koja uzimaju u obzir ono što moji učenici žele reći – a ne ono što misle da želim čuti – tada im mogu pomoći da razviju dar za čitanje i pisanje.

Što radim? Ja volim emisije poput 60 minuta, Charlie Rose i podcast Aleca Baldwina – Here's the Thing. Rose je majstor postavljanja pitanja i nuđenja nekoliko odgovora. U svakoj epizodi on je fasciniran mudrošću, iskustvom i uvidom svakog gosta. On zna kako ispitati njihovo mišljenje o nečemu. Ja težim postizanju iste fascinacije i želje da čujem što moji učenici imaju reći.

POGLEDAJTE POSTAVLJANJE PITANJA NA DJELU:

Poučavanje temeljeno na postavljanju pitanja:

• POSTAVLJANJE EFEKTIVNIH PITANJA 
• UMJETNOST POSTAVLJANJA PITANJA

2. BUDITE OČARAVAJUĆI GOVORNIK - Zašto je to važno?

Prema nekim istraživanjima o ugodnosti govornika, riječi znače 7 posto, ton glasa 38 posto, a jezik tijela 55 posto. Nije važno ono što kažete, nego kako to kažete. Da bih zaokupio pozornost svojih učenika, fokusirao sam se na to kako predstavljam materijal. Što radim? Pogledao sam ovaj TedxEDov video autora Davea BURGESSA, zbog kojeg sam ponovno promislio o svemu što znam o tome kako predstavljati lekcije.

POGLEDAJTE RAZGOVOR NA DJELU:

• Kada lekcija krene po zlu

3. PRUŽITE ZNAČAJNE POVRATNE INFORMACIJE

ZAŠTO JE TO VAŽNO? Mnogim učenicima povratne su informacije slične kritici. Možda je to razlog zbog kojeg toliko učeničkih radova završava u smeću kada učenici iziđu iz razreda.

Povratne informacije se rijetko prakticiraju s nekim entuzijazmom. Ipak, povratne informacije nisu kritika; umjesto toga, to je čin koji izražava brigu i podršku. To je znak da je učitelj odan pružanju konstruktivnog načina kako bi pomogao učenicima dosegnuti višu razinu.

ŠTO RADIM? Prije nekoliko godina prestao sam pisati komentare na učeničke radove. To mi je oduzimalo 80 posto vremena za ocjenjivanje, a samo nekoliko učenika je iskoristilo moje komentare. Moje vrijeme je sada bolje iskorišteno na druge stvari. Umjesto komentara, stavljam ocjenu na papir.

Kada me učenici pitaju o ocjeni – što uvijek rade – kažem im neka dođu kasnije da popričamo o tome. To mi omogućuje svrhoviti razgovor s njima o njihovom pisanju. Tako mogu čuti što oni misle, a oni mogu čuti što ja mislim. To je puno efikasnije od onoga što bih napisao kao komentar na marginama njihova rada.

 POGLEDAJTE POVRATNE INFORMACIJE NA DJELU:

• MOJ OMILJENI BROJ:  učenje iz pogrešaka
• ISTICANJE POGREŠAKA: strategija ocjenjivanja 

....................

Napomena:

• Teaching Channel je online zajednica gdje učitelji mogu gledati, dijeliti i učiti o raznolikim tehnikama koje im mogu pomoći u svakodnevnom poučavanju.
• Izvor: teachingchannel.org