Je li školska kultura u vašoj školi zatrovana ili pozitivna?

…koji je i suautor knjige Shaping School Culture: The Heart of Leadership, odgovarajući na pitanje o razlikama između pozitivne i negativne školske kulture, te kako učitelji i suradnici mogu stvoriti pozitivnu kulturu u svojim školama.

„Kultura škole sastoji se od temeljnih vrijednosti i uvjerenja kojih se učitelji i stručni suradnici pridržavaju u svezi s nastavom i učenjem“, smatra Peterson. Ta je kultura također sastavljena od „tradicija i svečanosti koje škole održavaju kako bi izgradile zajednicu i osnažile njene vrijednosti“.

U svakoj školi postoje temeljne pretpostavke o čemu će osoblje raspravljati na sastancima, koja je nastavna metoda dobra, koliko je osoblje sklono promjenama i koliko je važno stručno usavršavanje. Taj sržni skup uvjerenja u temelju je školske cjelokupne kulture.

• POZITIVNA ILI NEGATIVNA?

U školi s pozitivnom kulturom, veli Peterson, postoji neslužbena mreža junaka i junakinja i neslužbene glasine koje se puštaju zajedno s informacijama o događajima u školi. Ukratko, postoji skup vrijednosti koji podupire stručno usavršavanje učitelja, osjećaj odgovornosti prema učenju učenika i pozitivno brižno ozračje.

Na drugoj strani pak, u zatrovanoj školskoj okolini „odnosi među učiteljima često su konfliktni, učitelji ne vjeruju učenicima da su sposobni uspjeti i, općenito, prevladava negativno raspoloženje“.

Učitelji i suradnici iz pozitivne školske kulture uvjereni su da posjeduju sposobnosti za ostvarenje svojih ambicija, za razliku od svojih kolega iz negativnog školskog okružja, kojima nedostaje vjere u mogućnost ostvarenja vlastitih vizija.

Školska kultura ima dubok učinak na usavršavanje učitelja. „Ona utječe na stavove o trošenju vremena za unaprjeđivanje pouke, motivaciju za pohađanje radionica i drugih aktivnosti koje ljudi odabiru da bi sudjelovali“, ističe Peterson.

• MIJENJATI ZATROVANU KULTURU

Prema Petersonu, značajke škola s negativnom ili zatrovanom kulturom su:

• nedostatak jasnog osjećaja za svrhu
• postojanje standarda koji snaže tromost
• krive učenike zbog pomanjkanja napretka
• obeshrabruju suradnju
• učitelji su često u sukobu.

Glede suzbijanja te negativne kulture, Peterson misli da osoblje škole mora procijeniti temeljne standarde i vrijednosti kulture i tada, putem skupnih aktivnosti, raditi na mijenjanju toga kako bi dobili kulturu u kojoj je više pozitive i podrške.

• ŠTO MOGU UČINITI RAVNATELJI?

Ravnatelji bi trebali „pročitati školu“. Učitelji i stručni suradnici trebaju ispitati naučeno o školskoj kulturi i onda postaviti dva pitanja:

• Koji aspekti kulture su pozitivni i treba ih osnažiti?
• Koji aspekti kulture su negativni i štetni i treba ih mijenjati?

Peterson smatra da ravnatelji i osoblje mogu njegovati pozitivne aspekte školske kulture, što uključuje sljedeće:

• Proslaviti uspjehe na sastancima i svečanostima.
• Iznositi priče o postignuću i suradnji kad god je prigoda.
• Uporabiti jasan, zajednički jezik stvoren tijekom stručnog usavršavanja za poticanje privrženosti kolegama i učenju učenika.

Kada suradnici i učitelji surađuju kako bi snažno pogurali poticanje okoline u kojoj cvate učenje, poći će im za rukom smanjiti negativnosti poput lošeg ponašanja učenika i pritužbi na sposobnosti, i stvorit će obuhvatnu školsku kulturu s uspješnim učiteljima i učenicima.

................

NAPOMENA:

• Education World je američki internetski izvor namijenjen učiteljima i stručnim suradnicima u školi gdje zainteresirani mogu pronaći visokokvalitetne i izvorne sadržaje za pomoć u nastavi i stručnom usavršavanju. Utemeljen je 1996. godine.
• Izvor: educationworld.com