Zašto 'najprije pedagogija, a zatim tehnologija'

Iako se smatram velikim zagovornikom smislene integracije tehnologije u edukaciji, moramo se oduprijeti stavu da će to riješiti sve probleme našeg edukacijskog sustava.

Najviše me zabrinjava koliko će škola prihvatiti inicijative "jedan na jedan" ili "donesite vlastiti uređaj u školu" bez pravog plana implementacije i evaluacije djelotvornosti. Taj manjak planiranja i podrške vjerojatno će rezultirati time da ti uređaji nikada neće postići ishode za koje su napravljeni.

Pogrešno je misliti da će učenici učiti ako jednostavno stavimo uređaj u njihove ruke.

Potrebna nam je zajednička vizija i strategijski plan za to kako će mobilna tehnologija biti iskorištena da bi poboljšala ishode učenja usklađene s višim standardima.

Želimo li implementirati i uspješno održavati inicijativu za mobilno učenje, tada je iznimno važno ne dopustiti da uređaj usmjerava poučavanje. Lekcije, kurikulum i škole nikada ne bi smjeli biti građeni na tehnologiji. Sve što radimo u edukaciji trebalo bi biti osmišljeno oko učenja. Stoga, ako je krajnji cilj poboljšati ishode učenja, tada bi uloga svake inicijative mobilnih uređaja trebala podržati ili pojačati učenje.

Kada je riječ o edukacijskoj tehnologiji, često mi se čini da je učenje u drugom planu. Upotreba tehnologije samo zbog njezinog „korištenja“ jednako je velikom trošenju vremena za poučavanje koje bi moglo biti posvećeno dubokom, smislenom učenju. Takvo korištenje tehnologije jednako je velikom bacanju novca.

Većina učenika zna kako koristiti tehnologiju. Ipak, mi ne možemo pretpostaviti da oni znaju kako koristiti tehnologiju kako bi poboljšali učenje. Moramo obratiti pozornost na dobro osmišljeno poučavanje.

Uz pedagošku podlogu i bolje procjenjivanje, učenici mogu zaista uzeti učenje u svoje ruke na načine na koje to prije nisu mogli zamisliti. Ključ je u tome da odredimo što želimo da naši učenici znaju, i zatim im dopustimo da odaberu kako će pokazati ili primijeniti svoje učenje. To ne samo da dodaje važnost i smisao učenju, nego i edukatorima olakšava posao – ne moraju naučiti kako koristiti bezbroj alata.

Kao edukatori moramo staviti veliki naglasak na stvaranje artefakata da bismo pokazali ovladavanje konceptima u pristupu jedan na jedan ili uz upotrebu tehnoloških uređaja.

TEHNOLOGIJA MOŽE POSTATI LIJEP PEDAGOŠKI DODATAK ako je tako gledamo. Usvajanje pedagoškog načina razmišljanja na prvom mjestu, a zatim tehnologija – to u integraciji mobilnih uređaja stavlja fokus na najvažnije – učenje. Kada je riječ o tehnologiji, uvijek se moramo zapitati kako će neki alat podržati učenje i omogućiti učenicima da pokažu ovladavanje konceptima.

Moramo se više usmjeriti na ishode učenja, konstrukciju novog znanja koje vodi do autentične aplikacije te na razvijanje/pojačavanje esencijalnih vještina (kreativnosti, kritičkog razmišljanja, rješavanja problema, digitalnog građanstva, poduzetništva, medijske pismenosti, komunikacije, suradnje). Ocjenjivanje i povratne informacije su također ključni faktori.

Mobilno učenje znači i velika ulaganja vremena, novca i drugih resursa. Uz toliko toga na kocki, cilj bi trebao biti stavljanje snažnog alata za učenje u ruke učenika.

.......................................

NAPOMENA:

• Autor članka je Eric Sheninger – član Međunarodnog centra za vodstvo u edukaciji (ICLE). Ed Tech je portal koji istražuje tehnološka i edukacijska pitanja s kojima se suočavaju edukatori kada ocjenjuju i uvode neka rješenja.
• Izvor: edtechmagazine.com