Odustanite od pokušaja da budete 'savršen' učitelj

...jer to jednostavno nije bilo dovoljno. Imala sam ideju da moram biti „savršena“ učiteljica. Ali, budimo iskreni, nema dovoljno vremena da uvijek budemo savršeni i, osim toga – savršeno je dosadno.

Pozvana sam na konferenciju i tečaj profesionalnog usavršavanja.

Odmah sam rekla – „Da, molim! Prihvaćam sve što mi može pomoći da poboljšam svoju praksu!“ Nisam imala pojma što mi profesionalno usavršavanje može ponuditi, ali bila sam uzbuđena i spremna biti dio tima u kojem je svatko želio poboljšati svoje poučavanje.

Sastala sam se s kolegama u našem hotelu.

Iako je to bilo pri kraju školske godine, kada su učitelji obično pod stresom i umorni od svega, odmah sam osjetila neku energiju. Na radionicama se osjetio osjećaj vitalnosti u zraku zbog toga što ste s ljudima koji su također rekli – „Da!“ Ljudima koji su rekli „Da!“ ovom čudesnom putovanju u novu vrstu profesionalnog razvoja, koji su rekli da poboljšanju svoje prakse i stvaranju novog načina razmišljanja u edukaciji.

Optimizam koji je dolazio iz radionica i od mojih kolega bio je zarazan. Raspravljali smo o učenički usmjerenom učenju, nadilaženju edukacijskih normi, o ranjivosti koju nastavnik ponekad može osjećati, o tome da se ne trebamo bojati pogrješke te o tome kako odupiranje potrebi da uvijek budemo savršeni može dovesti do kreativnih rješenja.

Tijekom tih susreta moji kolege i ja željeti smo stvoriti plan učenja ili plan djelovanja kojim bismo mogli pomogli poboljšati svoje poučavanje.

Razmišljali smo i razgovarali o svojim praksama da bismo poboljšali svoja predavanja.

Odlučili smo da ćemo se, kada se vratimo u razred, koristiti videomaterijalima portala Teaching Channel kako bismo se inspirirali, a zatim ćemo snimiti vlastite lekcije da bismo dobili povratne informacije od kolega, a njih ćemo iskoristiti da izmijenimo i poboljšamo svoje poučavanje.

Sve se ovo u prvi mah činilo zastrašujućim, ali kad sam otkrila da većina članova mog tima ima slične probleme u učionici kao i ja, te da „savršeno“ nije željeni ishod, pritisak je nestao.

Svatko od nas bio je spreman biti ranjiv i poći na ovo putovanje samorefleksije/vršnjačke refleksije. Potreba da budem savršena nije više bila ono što sam željela. Profesionalno usavršavanje pomoglo mi je da shvatim kako je želja za poboljšanjem i učenjem od kritičkih povratnih informacija vrjednija od želje da se bude savršen.

Ne mogu dočekati da vidim koliko sam se razvila i koliko će se moji kolege razviti tijekom sljedeće školske godine. Polako izlazim iz svoje male kutije da bih vidjela koliko dalje od „savršenog“ zapravo mogu ići.

............................

NAPOMENA:

• Autorica teksta je Ashley Louis, učiteljica u Upland Unified School District. Njezin je cilj pojačati angažman učenika projektno orijentiranim učenjem i učenjem i usmjerenim učenicima.
• Izvor: teachingchannel.org