Jesu li novi učitelji i dalje prepušteni sami sebi?

...u „modu za preživljavanje“ i u nekoliko usputnih referenci na taj problem u drugim kolegijima.

Spasio me moj neortodoksni profesor – mentor Richard GIBB mudrim savjetom: „Uvijek budi korak ispred učenika i ispaljuj im pitanja da bi ih doveo u red s vremena na vrijeme“. Nakon što sam promatrao kako on poučava svoje učenike tijekom jedne lekcije, gospodin Gibb me iznenadio otvorenošću: „Našali se s njima! Razvedri se, moj dječače. Zaboravi sve što si naučio na fakultetu.“

Profesor Roger ALLEN ponudio je konvencionalniji pristup: „Budi strog i nepokolebljiv na početku, a zatim se malo opusti“. To je poznato kao „nemoj se smijati sve do drugog polugodišta – ili druge godine“.

Slijediti taj savjet da budem čvrst značilo je da će mnogi moji učenici držati distancu prema meni. Trebalo mi je gotovo desetljeće da se opustim i budem ono što jesam, te da zatim postanem gotovo jednako ekscentričan kao zloglasni gospodin Gibb.

Praktične smjernice o tome kako se nositi s neposlušnim učenicima, na moje iznenađenje, još je teško pronaći u okviru programa inicijalne obuke učitelja. Središnji britanski izvještaj koji je sastavio sir Andrew CARTER u siječnju 2015. identificirao je kronični problem i preporučio da „upravljanje ponašanjem“ bude dio osnovnog sadržaja svih programa za obuku učitelja u Velikoj Britaniji.

Zašto toliko strke oko upravljanja razredom i učeničkim ponašanjem? Veliki dio učitelja se bori da bi održao svoje učenike fokusiranima te da bi održao kontrolu nad razredima. To je veliki javni problem u Velikoj Britaniji i sada ga ističu učiteljski sindikati diljem svijeta.

U posljednjem OECD-ovom izvještaju o poučavanju (TALIS 2013.) navedeni su novi podaci koji dokumentiraju „vrijeme provedeno na održavanje reda“ u 32 različite zemlje, uključujući Australiju, Kanadu, Englesku i Finsku, ali ne i SAD.

Izvještaj iz rujna 2014. za britanski Ofsted otkrio je da djeca gube po sat vremena dnevno zbog naglašene kulture „nepoštovanja i ometanja“ u školama. Brbljanje, njihanje na stolicama, korištenje mobilnih telefona i druge stvari ometaju satove, što rezultira izgubljenim vremenom koje je ekvivalentno vremenu od 38 dana poučavanja svake godine.

Međutim, najviše iznenađuje da je Engleska pri vrhu zemalja OECD-a u pogledu vremena koje učitelji provode na održavanje reda u učionici.

Povećavanje obuke za upravljanje ponašanjem u kurikulumu edukacijskih škola odavno je trebalo biti provedeno u većini edukacijskih sustava.

Nakon nekoliko desetljeća prevencija se vraća kao nedovoljno iskorišteni pristup upravljanju učenicima u školama. Tom BENNET odgovara praktičnim, konkretnim strategijama i savjetima.

Njegov predloženi tečaj upravljanja ponašanjem je očajnički potreban učiteljima koji žele naučiti kako se nositi i ostati korak ispred učenika u današnjim učionicama.

Učitelji danas ne bi trebali biti prepušteni samima sebi. Današnja digitalna djeca su puno veći izazov za poučavanje nego što su to bile prethodne generacije. Razni savjeti mogu pomoći, ali nema zamjene za „korisno znanje“ koje možete naučiti od učitelja veterana. Utemeljenje razrednih rutina, razvijanje odnosa s učenicima i svladavanje razrednih disciplinarnih strategija treba posebno poučavati u sklopu programa obuke učitelja.

Što priječi sveučilišta koja educiraju učitelje da uvedu programe upravljanja učeničkim ponašanjem? Hoće li uvođenje takvih predmeta u kurikulum programa za edukaciju nastavnika pomoći smanjiti vrijeme izgubljeno učeničkim ponašanjem? Pomažu li ili štete "sustavi pozitivne efektivne bihevioralne intervencije" održavanju urednih, smislenih okruženja za učenje?

.......................

NAPOMENA:

• Autor članka je Paul W. Bennett (https://educhatter.wordpress.com) – edukacijski savjetnik, pisac i komentator, predan neovisnom razmišljanju, kreativnim idejama i boljim školama u Kanadi.
• Izvor: educhatter.wordpress.com