3 koraka do kreativnog rješavanja problema u učionici

...zamolila da poučava i druge predmete, poput engleskog i sociologije, njemu je palo na pamet da bi u lekcije mogao integrirati neke od svojih umjetničkih vještina.

„Upravljanje kreativnom učionicom svodi se na kulturu koju sam utemeljio“, kaže Gura. „Uvodio sam učenike u drugačiji način bitka. Ne razmišljanja, nego bitka.“

Da biste to napravili, potrebno je restrukturirati „navike uma“, kaže Gura.

Na primjer, mnogi ljudi smatraju da je kreativnost samostalni pothvat – umjetnik ili pisac slika ili piše u samoći. Ali, kreativnost se ne događa pod staklenim zvonom, nego je često rezultat timske suradnje uz puno mozganja i međusobne razmjene ideja.

Kako edukatori mogu najbolje izgraditi kreativnu kulturu u svojoj učionici? To počinje s utemeljenjem kreativnog prostora u kojem učenici mogu podijeliti svoj rad.

Gura je ljubitelj blogova, na kojima učenici mogu objaviti svoje eseje, videomaterijale ili vizualne projekte i dobiti povratne informacije u stvarnom vremenu.

Edukatori također mogu potaknuti učenike da nađu više rješenja za posebne situacije. Prečesto učenici upadnu u zamku traženja samo jednog ispravnog rješenja nekog problema, kaže Gura. Umjesto toga, usmjerite se na traženje višestrukih. EVO KAKO:

RAZVIJTE STRATEGIJU. To uključuje istraživanje problema i njegove povijesti da biste ga bolje razumjeli i zatim analizirali način na koji su drugi pristupili problemu i riješili ga. Potražite učinjene pogreške i praznine ostavljene da bi bile popunjene.

OSMISLITE PROTOTIP, TESTNI PRIMJERAK ILI SKICU. Jednom kad učenici zaista shvate problem, spremni su riješiti ga. Tu kreativna zajednica dolazi do izražaja. U suradnji više umova radi se na prototipu rješenja. Ne samo da učenici mogu iskoristiti ideje svojih vršnjaka, nego povratne informacije pretvaraju učionicu u inkubator misli u kojem se ideje njeguju i rastu.

NAĐITE PUBLIKU. Kreativnim zajednicama treba sustav podrške, netko tko je izvan kreativnog tima pa može nepristrano vidjeti i problem i rješenje. To može biti učinjeno traženjem povratnih informacija putem objava na blogovima, u zatvorenoj digitalnoj zajednici ili u razrednoj prezentaciji. Cilj je iskoristiti publiku da pomogne usavršiti prototip ili nacrt.

U kreativnim učionicama završni proizvod nije najvažniji, nego je naglasak na procesu dolaska do rješenja i zatim proširenju tog rješenja u novim smjerovima, kaže Gura.

„To je veliki pomak u navikama uma u učionici. To je proces u tijeku, u kojem se učenici oslanjaju na podršku zajednice.“

......................

NAPOMENA:

• The International Society for Technology in Education (ISTE®) je neprofitna orgaznizacija koja pomaže edukatorima i edukacijskim vođama u povezivanju učenika diljem svijeta.
• Izvor: iste.org

https://www.iste.org/explore/articleDetail?articleid=740&category=In-the-classroom&article=%C5%BE