3 načina da budete manje dosadni u učionici

„Biti manje dosadan“ – to nije nešto što mi učitelji rado čujemo. Ipak, ta izjava nosi u sebi određenu želju za poboljšanjem. Priznajte sami sebi: ponekad, kad je u pitanju neka suhoparna lekcija, mi se jako trudimo biti manje dosadni, dok se drugih dana osjećamo kao da bismo mogli bilo kakvu suhoparnu temu svojim učenicima učiniti zanimljivom.

Evo nekoliko ideja koje vam mogu pomoći da budete manje dosadni.

❶ ISKORISTITE VRIJEME ČEKANJA

Svi mi znamo što je vrijeme čekanja – postavite pitanje i zatim učenicima date vremena da razmisle prije nego odgovore. Ako povećamo vrijeme čekanja s jedne na tri sekunde, odgovori učenika postaju 400-800 posto dulji, dok se spekulativno i kritičko razmišljanje povećavaju do 700 posto, a učenici koji postižu slabiji uspjeh pružaju do 37 posto više.

Ako ste već dobri u vremenu čekanja, iskušajte vrijeme čekanja 2 – to je količina vremena koje dajete nakon učenikovog početnog odgovora, a prije nego prozovete ili popričate s drugim učenikom. Ja sam grozan u tome zato što, kad se prisilim pričekati tri sekunde nakon što je učenik odgovorio, moj razred misli da nešto nije u redu. Kad bi to vrijeme čekanja bilo tipično, učenici bi gradili na svojim međusobnim odgovorima umjesto da čekaju mene da potvrdim prethodni odgovor. Mi učitelji imamo dobre namjere kad ne dajemo učenicima tih dodatnih nekoliko sekundi. Želimo ohrabriti učenika koji je odgovorio, proširio svoj odgovor i premostio ga na sljedeći koncept ili pitanje. Ipak, to zaustavlja dobro razmišljanje koje se možda odvija u učionici i prešutno prenosi poruku da su učitelji dobavljači svog znanja.

Moja šutnja čini moj razred puno zanimljivijim i učenicima i meni. Koji su dokazi za to? Od svojih učenika tim putem saznajem puno više o njihovom načinu razmišljanja.

❷ ISKUŠAJTE „NE ZOVI ME“ SIGNALE

Učitelji imaju ugrađen Pavlovljev refleks na podizanje ruku. Kad vidimo ruku u zraku, mi instinktivno želimo prozvati tog učenika. Mnogi od nas naučili su boriti se protiv tog nagona pa povećavamo vrijeme čekanja ili uključimo druge učenike, ali mi se i dalje mučimo u pogledu pitanja što napraviti s učenicima koji ne dižu ruku.

Ja sam uveo politiku koja je od učenika zahtijevala da signaliziraju kad ne žele da ih prozovem. Signal je bio uspostava očnog kontakta sa mnom i osmijeh. Sve drugo, gledanje kroz prozor, češanje po glavi itd. bili su signali da učenik želi biti prozvan. To je potaknulo učenike koji nisu spremni razgovarati da se angažiraju i smanje strah od prozivanja – oni su već uspostavljali očni kontakt sa mnom.

❸ UŽIVAJTE U SVOJIM UČENICIMA

Vaše uživanje u poučavanju je suštinski dio nastojanja da budete manje dosadni. Ove godine proveo sam nekoliko mjeseci promatrajući učionice svojih kolega. Poučavanje istog sadržaja svaki dan, godinu za godinom, može biti vrlo depresivno…

… ako smo fokusirani na što, a ne na tko!

Učenici mogu učiteljima biti beskrajan izvor zabave. Način na koji oni razumiju i primjenjuju nove koncepte je ono što poučavanje čini svježim bez obzira na to koji razred poučavate. Kad učenici viših razreda osnovne škole postave pitanje: „Ne znači li 'organsko' isto što i 'plastično'?“ ili „Mislio sam da je inercija oblik bolesti“, ja sam fasciniran zato što svoje poučavanje mogu vidjeti kroz zamagljene oči svojih učenika.

Nikad nemojte izgubiti smisao za humor – on će vas učiniti manje dosadnima jer je vrlo važan za održavanje zdravog razuma.

• Imate li vi kakvih prijedloga o tome kako biti manje dosadan?

.............................

NAPOMENA:

• Portal Edutopia je online zajednica koja promiče i dijeli znanje o edukacijskim temama. Autori na tom portalu naglašavaju projektno orijentirano učenje, profesionalni razvoj učitelja, društveno i emocionalno učenje, integraciju tehnologije itd.
• Izvor: edutopia.org