Mitovi o učenju

Rezultati istraživanja moždanih funkcija objavljeni u časopisu Nature Reviews Neuroscience pokazali su da su mitovi o funkcioniranju mozga, koji su se uvelike rabili zbog promicanja određenih metoda učenja, jednostavno neučinkoviti.

Učitelji vjeruju neuroznanstvenim mitovima

U istraživanju se došlo do podatka da je više od polovine učitelja u Velikoj Britaniji, Nizozemskoj i Kini uvjereno kako  pozornost djece u nastavi opada nakon uzimanja zašećerenih pića i grickalica.

Više od četvrtine učitelja u Velikoj Britaniji i Turskoj smatra da će se mozak učenika smanjiti piju li dnevno manje od šest do osam čaša vode.

Isto tako, učitelji vjeruju da će učenici bolje učiti dobiju li informacije na način koji im najviše odgovara – audiovizualno ili kinestetički.

Čak 90 posto britanskih učitelja vjeruju da učenici više rabe lijevu ili desnu polutku mozga što objašnjava razlike u njihovu učenju i sklonost pojedinim  predmetima u nastavi.

Šest pilot-projekata

Dr. Paul Howard-Jones sa Sveučilišta u Bristolu kaže da se brojne metode učenja „prodaju učiteljima kao da su utemeljene na neuroznanosti“.

U većini slučajeva te ideje „nemaju nikakvu vrijednost u izobrazbi i često su povezane s lošim rezultatima u učionici“.

Brojnost tih „neuromitova“ u različitim zemljama odražava nedostatak obuke učitelja u neuroznanosti i njihovu lošu pripremljenost, posljedica čega je izostanak kritičnosti prema idejama i obrazovnim programima koji navodno imaju neuroznanstveno utemeljenje, zaključuje se u istraživanju.

Unatoč željama učitelja da iskušaju nove pristupe temeljene na neuroznanosti, još ne postoji dokaz da su te ideje učinkovite u učionici.

animljivo je da je tjedan dana nakon objave tih rezultata istraživanja pokrenuto šest pilot-projekata cilj kojih je otkriti kako neuroznanost može pomoći učenicima da učinkovitije uče u učionici.

U projekte koji će se provoditi do 2018. godine uključeno je 60 tisuća britanskih učenika.

IZVOR: telegraph.co.uk