Kako motivirati razred na čitanje

Učenici su trebali pročitati "Maslačkovo vino" Raya BRADBURYJA. "Maslačkovo vino" temelji se na jednom ljetu iz njegova djetinjstva koje je proveo s djedom u malom američkom gradiću 1928. godine. To se događalo 1988. u razredu koji se većinom sastojao od 15-godišnjih dječaka.

Nakon nekoliko minuta s učenicima čak sam i ja, potpuno nova učiteljica i idealist, pomislila da nemaju namjeru pročitati roman. Preda mnom su stajali lista nepoznatih riječi, pitanja za raspravu i kvizovi za koje bih se zaklela da neće mariti za njih.

Morala sam naći nešto što će ih zainteresirati za knjigu. Nešto društveno, aktivno, što će ih potaknuti na raspravu o likovima, pozadini, radnji i autorovoj namjeri.

U ETERU

Pročistila sam grlo i najavila: „Pretvorit ćemo ovu knjigu u radijski šou“.

Sad sam stekla njihovu pozornost. Raspravljali smo o komponentama 30-minutnog radijskog šoa: uvodne riječi, lokalne vijesti, glas naroda, sport, ekonomija, zabava, vremenska prognoza i reklame. U sljedećih nekoliko dana učili smo strukturu i sadržaj svakog tipa vijesti i čitali roman tražeći u njemu priče za vijest.

Učenici su sad imali svrhu čitanja. Iako se nisu osobno prepoznali u likovima i događajima, imali su razlog za upoznavanje s njima.

Svaki dan zadala bih 15-minutnu fokus lekciju tijekom koje bismo odslušali isječak radijskih vijesti ili čitali kolumnu u novinama. Oni su bili naši „mentorski tekstovi“. Ponekad bih održala mini lekciju o novinarskom istraživanju i detaljnom čitanju, jer su započeli malo istraživanje o vremenu u kojem se zbiva radnja.

Za vrijeme 45-minutne „radionice“ neki dječaci bi se zanijeli u čitanju i zapisivali ideje za vijesti.

Učenici su se podijelili u grupe za prijenos uživo. Svaka je obrađivala svoj segment radijskog šoa. Unutar grupe okretali su stranice knjige naprijed-natrag, čitali, preispitivali, objašnjavali i svađali se.

Tražili su atraktivne događaje, igrali se s izborom riječi. Kreirali su špice i oglase za reklamiranje maslačkovog vina, knjigu recepata od maslačkovog vina, pite od zelene jabuke. Pisali su ljetne vremenske prognoze i priče iz naroda temeljene na događajima i likovima iz 1928. godine.

Dan emitiranja je stigao. Većina, ako ne i svi učenici, pročitali su "Maslačkovo vino", uvježbali scenarij i pojavili se spremni. Bili su glasni i predani. Odradili su sjajan radijski šou pun činjenica i kreativnih reklama. S lakoćom su popunili pola sata sadržajem vezanim za knjigu. Međutim, tu nije bila važna kvaliteta ili kvantiteta produkta, nego kvaliteta samog procesa i zajednice koja je u njemu nastala.

..................

NAPOMENA: 

• Amle.org - službena web stranica Asocijacije za obrazovanje srednje razine (eng. AMLE – The Association for Middle Level Education). AMLE je vodeća međunarodna organizacija za unaprjeđenje obrazovanja učenika od 10 do 15 godina. Pomaže njihovu napretku u učenju i njihovu doprinosu zajednici.
• Autorica članka je Lesley ROESSING, predavačica na Koledžu za obrazovanje te urednica u obrazovnim novinama Connections, autorica nekoliko knjiga.
• Izvor: amle.org