Avatari u školskim klupama

Odbijanje školskih obveza vrlo je izraženo kod osoba s autizmom. Istraživanja pokazuju da pedeset posto učenika s autizmom ima ovaj problem, a pomoć takvoj djeci u školovanju omogućuje školski avatar – robot AV1.

ZASLUŽITI NAJBOLJE OCJENE OD KUĆE

Eli Marte RUSTEN, terapeutkinja koja radi s djecom i mladima s poremećajima iz autističnog spektra u Norveškoj, objašnjava kako jedan adolescent s kojim radi nije bio u školi nekoliko godina, jer mu je teško nositi se s društvenim aspektom škole:

– Sad se školuje od kuće uz pomoć robota AV1 i dobiva izvrsne ocjene.

Ranije, kao dječak, bio je jako frustriran kad je učitelj bio strog prema drugoj djeci, jer je mislio da je učiteljevo ponašanje usmjereno prema njemu. Kad pristupa nastavi putem avatara, to mu osigurava potrebnu udaljenost između njega i onoga što se događa u učionici te mu omogućuje da se koncentrira na kurikulum umjesto na sve što se oko njega zbiva.

Viša savjetnica norveške Nacionalne službe za obrazovanje osoba s posebnim potrebama Maren Johanne NORDBY objašnjava kakvu dobrobit avatari mogu donijeti djeci s autizmom:

– Mislim da roboti imaju velik potencijal, posebice za pomoć djeci s Aspergerovim sindromom. Osobno radim samo s djecom kod koje je razina emocionalnog sukoba s okolinom vrlo visoka, s djecom koja na nastavi nisu bila godinama i odbijaju ići u školu.

Eli Marte kaže da bi voljela vidjeti primjenu avatara u ranijoj razvojnoj fazi djeteta, prije nego što se u njemu razvije otpor prema odlasku u školu. Kaže da je važno dobro pripremiti prijelaz na upotrebu robota AV1. Predlaže da se uvodi postupno, da se temeljito ispita te da se učitelji i učenici u razredu dobro informiraju.

Škole u Finskoj i Švedskoj također se koriste avatarima za djecu s poremećajima iz spektra autizma. Jedno od te djece, Elias koji pohađa drugi razred, ispričao je što misli o uporabi avatara:

– Sviđa mi se, imam osjećaj kao da sam u razredu, a nisam. Dodirom ekrana mogu izraziti različite osjećaje, sreću, tugu, zbunjenost i ravnodušnost.

Kad se Elias služi avatarom, on sjedi u drugoj prostoriji unutar škole i sudjeluje u nastavi uz pomoć svog avatara. Tad mu je lakše koncentrirati se na ono što učiteljica govori. Keijo KARVONEN, učitelj koji radi s učenicima s posebnim potrebama, kaže:

– To funkcionira vrlo dobro, možemo neometano raditi u miru i tišini.

RANE MJERE VAŽNE I NUŽNE

Časopis „Lärarnas”, koji izdaje švedski sindikat učitelja, piše o Camilli, petašici koja je prešla iz redovite nastave u specijaliziranu školu za autističnu djecu. Kod Camille je ta promjena izazvala stres i postalo joj je teško pohađati nastavu.

U proljeće 2019. škola je od općine dobila AV1 i Camilla je počela pohađati nastavu uz pomoć robota iz susjedne sobe, odmah do učionice. Kao i Elias, i Camilla uživa u primjeni različitih izraza lica na robotu AV1. Drugi su učenici također ispitali kako robot funkcionira u Camillinoj učionici kako bi se i oni osjećali ugodno i sigurno.

– Za učenika kojem je teško boraviti u učionici sjajno je imati mogućnost zaviriti u učionicu uz pomoć robota – kazala je učiteljica za posebno obrazovanje Sara LINDBÄK.

U 2018. godini norveška Uprava za rad i dobrobit objavila je popis učenika koji imaju pravo na socijalnu naknadu. Djeca s poremećajima u autističnom spektru na vrhu su popisa, s djecom sa složenim ADHD-om. Mnogi primaju socijalne naknade već u dobi od 19 ili 20 godina.

– Velik je izazov prepoznati ove učenike u ranoj fazi i uspostaviti pravi kontakt. Sve više učenika s kojima radim dobivaju robota AV1 i to je za njih iznimna dobrobit – zaključila je kaže Maren Johanne Nordby. [ IZ DRUGIH MEDIJA | Školske novine | Prema No Isolation ]