10 savjeta uz pomoć kojih ćete znati radite li dobro svoj posao

Možda ste primijetili da u naslovu nismo koristili ofucan i nejasan termin „dobar učitelj“. To je važna razlika, zato što ovdje pišemo o nečem više kliničkom.

Ne sasvim znanstvenom ili analitičkom, ali ne ni sasvim retoričkom i apstraktnom, nego o nečemu što je negdje između – ljudskom, efikasnom i, nadamo se, održivom u smislu rezultata.

1. ■  Često činite manje prilagodbe.

Prilagođujete kurikulum, tempo, ocjenjivanje, nastavni materijal itd. To ne podrazumijeva manjak planiranja ili loše predviđanje, nego stvarnost dinamične učionice u kojoj vi, kao uspješan učitelj, neprestano procjenjujete, pravite formalne i informacijske procjene, a zatim uvodite manje prilagodbe.

2. ■  Vi imate pristup „dobrim“ podacima.

Svježi podaci – podaci dostupni u roku od 30 sekundi ili manje. Podaci koji su vizualizirani, jednostavno ih se može pregledati, ali su također dovoljno korisni da bi ih se pomnije proučilo te iz njih izvuklo određene zaključke. Podaci koji su proizvod dobro osmišljenog ocjenjivanja.

3. ■  Vi ne poučavate, vi osmišljavate.

Vi znate prednosti i nedostatke projektno orijentiranog poučavanja, scenarijski temeljenog poučavanja, simulacija učenja i sl. Vi znate da vještine mogu nestati, da je

Osmišljavanje iskustava koja promoviraju razumijevanje najvažnijeg sadržaja veliki je dio onoga što uspješni učitelji rade. Vi se odupirete iskušenju da jednostavno provodite ustaljene inicijative i kurikulum. Umjesto toga, vi možete uzeti u obzir cijelu sliku, a to je bit osmišljavanja.

4. ■  Vi planirate unatrag.

Na vama je što ćete planirati unatrag, ali počnite s nekim ciljem na umu – standardom, navikom, procjenom, indikatorom ili nekim drugim ciljem. Koliko ste objektivni ili subjektivni, ovisi samo o vama, ali početi od kraja jedna je od sposobnosti uspješnog učitelja.

5.■  Vi ne radite samo ono što vam je rečeno.

Zbog toga što najbolji učitelji to nikada ne rade.

6. ■  Vi pružate povratne informacije učenicima, roditeljima i kolegama.

Vi znate koliko su korisne povratne informacije i kako mogu utjecati na učenike. Većina vaših procjena su kratke, ali jasne slike onoga što učenici razumiju. To olakšava davanje neposrednih povratnih informacija – često tijekom istog sata. Vi koristite tehnologiju i osmišljavate suradnju učenika tako da mogu pružiti jedan drugom korisne povratne informacije kada vi to ne možete. Ukratko, vi učenicima šaljete dosljedne povratne informacije koje oni mogu razumjeti i koristiti.

7. ■  Vi određujete prioritete.

Najvažniji standardi, najefikasniji alati za prikupljanje podataka, najpreciznije ocjenjivanje, fleksibilniji predlošci za planiranje itd. Nemoguće je napraviti sve, stoga instinktivno počinjete s najvažnijim.

8. ■  Vi mijenjate svoje mišljenje.

Ništa što radite nije savršeno i podrazumijeva se potreba za stalnim promjenama i poboljšanjima. Učenici se mijenjaju dok ih poučavate, a i to zahtijeva promjene. Vi se mijenjate – postajete bolji u nekim stvarima, učite kao posložiti prioritete, a usput zaboravljate i dobre prakse zato što ste na kraju samo čovjek. Vaše poučavanje je živo i puno otkrića, trendova i napretka, čak i ako se vaši standardi mijenjaju tek svako desetljeće ili slično. Tehnologija se mijenja, kurikulum se mijenja, zajednice se mijenjaju. Sve to potiče stalnu potrebu za promjenom.

9. ■  Vi svakog učenika gledate zasebno.

Noviji, neučinkoviti učitelji vide učionicu. Ili čak redove. Vi vidite učenike, i zatim ih ne vidite više kao „učenike“, nego kao ljudska bića. Vidite ih zasebno – svakog učenika, što taj učenik treba i što mu može najviše pomoći. Čak i ako ne možete svaki put pomoći svakom učeniku, vi vidite sve što je nekom potrebno.

10. ■  Vaši učenici se mijenjaju.

Učenici postavljaju sve bolja pitanja, sve učinkovitije i upornije rade i utječu na vaše planove. Pokazuju znatiželju koja seže izvan kurikuluma. Zabavljaju se sadržajem ili svojim znanjem. Međutim, što znači da se učenici mijenjaju? Je li promjena dovoljna? Mijenjaju se – kako? Kojom brzinom? To ovisi o vašem razredu, sadržaju i onom od čega su počeli, stoga ne može biti standardizirano.

Je li vaše poučavanje zapravo „pametno“ saznat ćete u trenutku kad ono rezultira „pametnim“ učenjem svih vaših učenika.

.........................

Napomena:

• Engleski Teach Thought je portal posvećen obrazovanju poučavatelja i razvijanju poučavanja u 21. stoljeću. Teach Thought primarno prenosi teme vezane uz istraživanje novih modela poučavanja i uloge igre u učenju te pomaže edukatorima da usavrše svoj zanat u današnjim učionicama.

Izvor:

http://www.teachthought.com/teaching/10-habits-effective-teachers/