Njemački učenici imaju sve više poteškoća pri pisanju rukom. To proizlazi iz istraživanja koje je provelo Udruženje njemačkih učitelja zajedno s Institutom za motoriku pisanja u Heroldsbergu. Čak 83 posto nastavnika osnovnih škola izvijestilo je da su se motoričke sposobnosti potrebne za razvijanje rukopisa posljednjih godina znatno pogoršale.

To je dovelo do toga da čak i učenici srednjih škola jedva mogu pisati nešto više od 30 minuta prije nego ih uhvate simptomi. To se događa i kod višesatnog pisanja mature, kad se često javljaju grčevi i naprezanje. Učitelji razlog vide u progresivnoj digitalizaciji, nedovoljno vježbe kod kuće i oslabljenoj motorici.

■ TKO BOLJE PIŠE, BOLJE ZAPAŽA

Stručnjak za motoriku pisanja Christian MARQUARDT rekao je: „Učiti pisati je dio razvoja kretanja i tu mnoga djeca trebaju više poticaja“. Predsjednik udruženja njemačkih učitelja Josef KRAUS pozvao je ministra kulture da pisanje rukom ozbiljnije uzme u obzir. „Rastući problemi učenika s rukopisom trebaju se uračunati u školsku politiku, koja sve manje pridaje važnost pisanju i uopće jezičnom obrazovanju“, kaže Kraus.

Ukazao je na smanjenje osnovnog rječnika za 700 riječi (zahtijeva se od učenika prva četiri razreda da aktivno ovladaju njima), na korištenje radnih listića i unaprijed formuliranih odgovora te fotokopija koje učenici dobivaju svakodnevno. Pretpostavlja se da postoji veza između uspješnog učenja i dobrog rukopisa: „Tko ima razvijen rukopis i upućen je na pisanje, bolje se koncentrira“.

■ ISTRAŽIVANJA PROTIV UPOTREBE DIGITALNIH MEDIJA U OSNOVNOJ ŠKOLI

Ustvari, i u drugim studijama je potvrđena veza između motorike i vizualnog pamćenja. Tko piše rukom razvija vizualne i motoričke predispozicije i pojačava efekte učenja putem zajedničkog djelovanja dviju sfera pamćenja. Kraus kritizira „pedagogiju olakšavanja“ koja se pobrinula za potonuće nekad visokih zahtjeva.

Sazvao je konferenciju Ministarstva obrazovanja i kulture kako bi se osigurala ujednačenost pri razvoju rukopisa u svim republikama.

....................................................................

I NJEMAČKI ZEIT O ISTOJ TEMI

Pisanje rukom je važno za motorički razvoj djeteta

Mnoga djeca imaju poteškoća s čitkim rukopisom. To proizlazi i iz ankete u kojoj je 1000 roditelja ispitano o rukopisu svoje djece. Također, 23 posto ispitanih tvrdi da njihova djeca imaju teškoća pisati 30 minuta u komadu. Prema tome bi se moglo izračunati da 1,2 milijuna djece od 6 do 12 godina ne može pisati dovoljno čitko i bez napetosti, rekli su inicijatori ankete na sajmu obrazovanja Didacta.

Predsjednik Didacte Wassilios FTHENAKIS djeluje zabrinuto. Pisanje rukom je važno za motorički razvoj djeteta. Vrijedi očuvati tu kulturnu tehniku. Christian Marquardt kaže da je čitak i tečan rukopis u opasnosti.

Online istraživanje na 2000 nastavnika otkrilo je u travnju 2015. da polovica dječaka i trećina djevojčica imaju problema s rukopisom. Više od polovice nastavnika u srednjim školama uočilo je da samo 40 posto učenika može pisati pola sata bez nelagode.

Inicijativa „Akcija rukopis 2020.“ želi tome stati na put. Uz pomoć programa trebali bi se poboljšati preduvjeti za usvajanje čitkog i tečnog rukopisa u vrtiću, kod kuće i u školi. [Izvor: Zeit – ugledna njemačka novina ]

 ....................................................................

Kraus ne mari za upotrebu digitalnih medija u osnovnoj školi koju je zahtijevao Bundestag. Za jedno istraživanje ispitan je reprezentativan uzorak od 2000 nastavnika iz svih škola i pokrajina. Nastavnicima osnovnih i srednjih škola predani su različiti upitnici.

Predsjednica konferencije, ministrica obrazovanja i kulture Saske Brunhild KURTH (CDU), kaže da će učenici iz Saske na kraju osnovne škole morati moći pisati sigurno i vješto. Saska je razvila zajedničku koncepciju svih vrsta škola pod nazivom „Jezično obrazovanje“, u okviru kojeg će se uspostaviti smjernice za sve škole. Važan aspekt te koncepcije je motoričko pisanje koji ne smije biti zaboravljeno ni u srednjim školama.

„Rukopis se ne može samo tako odbaciti, čovjek mora dobro razmisliti prije nego počne pisati. Pritom razvijamo strukturirano razmišljanje i intenzivnije se povezujemo sa sadržajem“, kaže ministrica Kurth.

Trenutačno se uče dva rukopisa: tiskana slova, a potom i pisana. Stručnjaci predlažu da se odbace tiskana slova i zalažu se za to da se uči samo jedan rukopis koji nas bolje motorički osposobljava. I gramatika i pravopis su razvijeniji kod učenika s povezanim rukopisom.

..................

NAPOMENA:

• Autorica članka je Heinke SCHMOLL, dopisnica iz Berlina, odgovorna za web stranicu Bildungwelten
• Frankfunter Allgemeine Gesellschaft – ugledna njemačka novina
• Izvor: faz.net