Edukacijski uspjeh iz predgrađa Stockholma

Budući da sve više škola prihvaća tehnologiju, taj prizor se možda neće činiti neobičnim. Ali, učenici u tom razredu u osnovnoj školi Tegelhagens, školi i predškoli za učenike u dobi od jedne do 13 godina, u maloj su grupi djece koja krči put novom pristupu tehnologiji za koji se nedavno pokazalo da znatno poboljšava uspjeh na nacionalnim testovima.

Ovako je bilo već 2012. godine

...........................

Ovaj pristup je nazvan „Pišite da biste učili“.

NJEGOVA SREDIŠNJA TEMA je korištenje laptopa i tableta kako bi se učenicima omogućilo da pregledavaju i komentiraju jedan drugome rad tijekom lekcije, zatim da uređuju taj rad na temelju povratnih informacija od svojih kolega.

• Svaki 12-godišnjak u školi Tegelhagens ima svoj tablet, koji koriste za otprilike 80 posto svojih pisanih zadataka.

Budući da je model „Pišite da bi učili“ temeljen na tome da učenici dijele svoj rad s drugim učenicima i primaju povratne informacije, softver za suradnju je suština. U školi Tegelhagens rad učenika objavljuje se na internoj web-stranici postavljenoj uz GOOGLE SITES, aplikaciju koja korisnicima omogućuje da stvaraju svoje vlastite web-stranice bez znanja kodiranja.

Njihova učiteljica Ditte O'CONNOR obično im svakodnevno ostavlja vrijeme tijekom kojeg mogu pristupiti stranici. Svaki učenik će pročitati rad jednog od kolega koji je određen kao njegov „prijatelj za pružanje povratnih informacija“ za određeni zadatak. Ditte O'Connor uparuje različite učenike za različite zadatke.

KONSTRUKTIVNE POVRATNE INFORMACIJE

Učiteljica O'Connor nadgleda povratne informacije učenika i piše im komentare.

Povratne informacije moraju se temeljiti na popisu ciljeva učenja kako bi se osiguralo da učenici ne bi davali nekonstruktivne komentare poput „dobar posao“.

„Kontroliranjem povratnih informacija koje učenici daju možete vidjeti jesu li razumjeli lekciju“, kaže Ditte O'Connor, koja poučava švedski, engleski i zemljopis. Dodaje da lekcije postižu brži tempo kad učenici koriste tablete ili laptope nego kad pišu rukom te da je upotreba tehnologije znatno poboljšala jezične vještine učenika.

Neki učenici su s vrlo malo vještine pisali na početku, i napisali bi posve kratke tekstove s oskudnim rječnikom.

„Nakon usvajanja modela 'Pišite da biste učili' u godinu dana oni su nevjerojatno napredovali i počeli pisati duge, deskriptivne tekstove. Nikad nisam vidjela nešto poput toga.“

Ditte O'Connor dodaje da se, iako učenici većinom pišu na tabletima, standardi rukopisa nisu pogoršali. „Njihov rukopis je sasvim u redu."

'PIŠITE DA BISTE UČILI' – PROVJERA

Nedavna pokusna provjera modela „Pišite da biste učili“ na 502 devetogodišnjaka, koju su proveli istraživači sa švedskog Sveučilišta Örebro, pokazala je da prethodna iskustva s tim modelom i njegove prednosti nisu bile slučajne.

Izvještaj o pokusnoj provjeri, objavljen u časopisu Računala & Edukacija u kolovozu, kaže da je 78 posto učenika koji su koristili taj model prošlo svih 15 švedskih nacionalnih testova u pismenosti i matematici.

To je bilo znatno više od 59 posto učenika iz kontrolne grupe koja nije koristila nikakvu tehnologiju i 50 posto iz druge kontrolne grupe koja je koristila tehnologiju, ali nije koristila model povratnih informacija.

Pokus je također otkrio da je model „Pišite da biste učili“ smanjio nerazmjer između spolova time što je omogućio dječacima da poboljšaju rezultate brže od djevojčica.

Annika AGÉLII GENLOTT, učiteljica koja je razvila taj pristup, sad je istraživačica na Sveučilištu Örebro, gdje je provela taj pokus. Radi i za Švedsko udruženje lokalnih vlasti i regija na projektu kojim želi potaknuti više škola da koriste model „Pišite da bi učili“.

Ona kaže da je jedan od najvećih spoznaja od tog pokusa to da, unatoč tendenciji u Švedskoj i drugdje da se škole opreme računalnom opremom, korištenje tehnologije samo po sebi nije dovoljno da podigne edukacijski uspjeh.

Sasvim suprotno, to može štetno utjecati.

„Korištenje tehnologije bez integracije u aktivnosti društvenog učenja nije uspješno, ali bi se moglo pokazati štetnim“, kaže studija.

TEHNOLOGIJA – ISPRAVAN NAČIN

Annika Agélii Genlott kaže da previše škola upada u tu zamku.

„Često škole kupuju laptope i tablete, ali učitelji ih nisu prije koristili u učionici i ne znaju kako ih pravilno koristiti. Ako samo promijenite alat i koristite laptop kao pisaći stroj, nećete dobiti neke velike rezultate iz toga.“

Umjesto toga, uloga tehnologije trebala bi biti da olakša pristupe koji su čvrsto utemeljeni u pedagoškoj praksi.

Na metodu „Pišite da biste učili“ utjecalo je istraživanje o formativnom ocjenjivanju koje je proveo Dylan WILLIAM, profesor emeritus edukacijskog ocjenjivanja nalondonskom Institutu za edukaciju, te istraživanje „vidljivog učenja“, u kojem učitelji ocjenjuju vlastitu praksu, koje je proveo John HATTIE, ravnatelj Instituta za istraživanje edukacije u Melbourneu, u Australiji.

Ali, iako model „Pišite da biste učili“ ima duboke korijene u edukacijskog teoriji, Annika Agélii Genlott kaže kako ju je jedna devetogodišnja djevojčica uvjerila da model zaista funkcionira.

„Razgovarala sam s učenicom i ona je rekla: 'Kad čitam radove svojih vršnjaka, ja ih čitam drugim očima nego kao kad čitam svoj rad. Tako mogu lakše i bolje vidjeti pogrješke, a onda bolje razumjeti i gledati svoje tekstove na drugačiji način.“

„To je suština ovog modela“, kaže Annika Agélii Genlott.

......................

NAPOMENA:

• TES je digitalna zajednica s više od 3,6 milijuna registriranih online korisnika u 279 zemalja i područja, te stoga najveća online mreža učitelja koja pomaže savjetovati, informirati te inspirirati edukatore diljem svijeta.
• Izvor: tes.com