Previše se uče pojmovi, a premalo bitne stvari!

Dalibor Perković, srednjoškolski profesor fizike iz Zagreba, koji je oštro i inače razgovara vrlo otvoreno još je jednom za portal srednja.hr u pero Antona Mezulića kritizirao sadašnji nastavni program fizike, ali i ostalih predmeta. Bez dileme glavni problem je kruti sustav koji ne dopušta promjene. On predlaže da se smanji nepotrebno 'štrebanje' a srednjoškolcima objasni kako si olakšati učenje tog omraženog predmeta.

Najčešće se srednjoškolcima mora objašnjavati zašto moraju učiti gradivo koje im nikada neće trebati u životu. S ovom nedoumicom dolaze pred roditelje i profesore, koji također nemaju kvalitetnih odgovora, jer su i sami svjesni nedostataka našeg obrazovnog sustava.

Perković kaže da je službeni pristup fizici nedovoljno promišljen a birokratskih ograničenja s kojima se suočavaju profesori previše i kako onda raditi.

Kvalitetni savjeti stručnjaka sa seminara i iz službenih dokumenata ne mogu se adekvatno primijeniti zbog propisanih uvjeta i programa u kojem su promjene gotovo nemoguće.

- To je kao da pekaru kažete neka upotrijebi svu svoju kreativnost i pokaže kakva se sve čuda mogu napraviti od tijesta, kako bi ljudima postalo jasno da je svježi pečeni kruh zdraviji od hamburgera i pomfrita. Onda mu osigurate samo brašno, kvasac i vodu i tražite od njega da ispeče pola tone kruha svaki dan, sedam dana u tjednu, dvanaest mjeseci godišnje. Možda postoje pojedini genijalni pekari koji će napraviti nešto originalno, ali velika većina će, ma koliko entuzijastični bili, svoj posao pretvoriti u rutinu, jednostavno jer ništa drugo fizički nije moguće, slikovito nam je objasnio profesor koji je radio u nekoliko zagrebačkih srednjih i osnovnih škola.

Perković zastupa tezu da iz temelja treba promijeniti cijeli princip izvođenja nastave i kaže da srednjoškolci uče pojmove iz svih područja fizike, a to gradivo obuhvaća cijelu znanost koja je kompleksna a onda se nikako ili premalo obrađuju bitne stvari.

Zbog 'štrebanja' na pamet, nema dovoljno vremena za razvijanje znanstvenog razmišljanja, rješavanje problema, pronalaženje i interpretacije podataka ili izvođenje zaključaka.

- Svojim učenicima govorim kako nije bitno znati što su modulacija vala ili elektronski nivoi, ali da su to cigle koje moraju upoznati kako bi naučili graditi kuću. Problem je u tome što se program fizike sastoji od prevelikog broja cigli, pa dok usvoje sve te pojmove, više nema vremena za učiti kako se gradi cijela kuća.

Umjesto da ih učimo fiziku, djeci kao da se želi pokazati čega sve tu ima pa ih većina zaboravi gradivo odmah nakon završetka škole, istaknuo je sugovornik kako je način pokazivanja suh, akademski, birokratski i štreberski. U svojim odgovorima obrazložio nam je kako bi fizika u školi trebala učenicima pokazati čemu ona zapravo služi, naučiti ih razmišljati.

Da bi se obrazovanje organiziralo kako treba, Perković smatra kako je potrebno drastično promijeniti cijeli princip izvođenja nastave, način razmišljanja i pristup učenju i podučavanju, ne samo u fizici, nego u cijelom sustavu.

Izvor i opširnije:

http://www.srednja.hr/Novosti/Hrvatska/STEM-bez-straha-Profesor-fizike-Previse-se-uce-pojmovi-a-premalo-bitne-stvari#